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专题一《中国传统文化主流思想的演变》
 作者: 教导处 出自: u乐国际娱乐客户端_www.youle09.com 2016-09-12

第1课   “百家争鸣”和儒家思想的形成

【学习目标】

1、识记“百家争鸣”中主要流派和主要代表;孔子在思想文化教育中的主要成就;孟子、荀子的主要思想主张。

2、理解“百家争鸣 ”局面形成的原因和意义。

3、分析儒家思想的形成原因,总结儒家思想的形成过程,探究儒家思想的深远影响。

【重点难点】

重点:“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义;孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。

难点:儒家思想形成的原因。

【学习过程】

一自学释疑

(一)、阅读“百家争鸣”局面的出现认识其原因,表现,影响

【问题思考】

1.为什么说百家争鸣奠定了中国传统文化体系的基础?

2.孔子思想是如何体现人文精神的?

 3.根据所学知识,归纳中国古代治国思想的主要观点。

细节点拨1、 在分析某一历史问题原因时,要注意分析的角度,比如政治、经济、思想等角度,也可以从根本原因、具体原因、直接原因等着手。

细节点拨2、 在对比孔子、孟子、荀子思想观点时,可从政治思想、民本思想、伦理观和历史观等角度对比,从中可找到其继承与发展的关系。

细节点拨3、 分析人物的思想时,要注意人物所处的时代背景和其阶级属性。

二、合作探究

探究一 诸子百家

材料 某中学历史探究课上,学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说:穿衣服要合乎大自然四季的变化,天气冷多穿一点,天气热少穿一点。乙生说:穿衣服要看你的身份地位,什么身份何种地位,该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服。丙生说:讲究衣服的穿着是一种浪费,穿简单、甚至破烂衣服也未尝不好。丁生说:何必麻烦,由上面规定,大家都穿一样的制服不就好了吗?

问题 甲、乙、丙、丁各代表诸子百家中的哪一家?

探究二 百家争鸣局面形成的意义

材料 梁启超在《保教非所以尊孔论》中指出:“文明之所以进步,其原因不一端,而思想自由,其总因也……我中国学界之光明,人物之伟大,莫盛于战国,盖思想自由之明效也。”

问题 根据材料结合所学知识,分析梁启超“思想自由之明效”的原因。

探究三 儒家的代表人物

1.问题 如何理解孔子思想体系的核心是“仁”?

 2.问题 比较孔子、孟子和荀子思想的异同点。

 【参考答案】

问题思考

1.(1)儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则;(2)道家学说构成了2000多年的传统思想的哲学基础;(3)法家思想中的变革精神,成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。

2.(1)“仁”的思想有利于建立良好的人际关系,为提倡人文精神提供了宽松的社会环境。

(2)“礼”强调社会成员承担相应的权利与义务,有利于培养人的社会责任感和历史使命。

(3)“有教无类”等教育主张,保证了教育发展,推动了社会成员素质的提高。

3.(1)儒家——推崇“人治”“德治”,即治国时偏重人的作用,主张实行仁政。(2)法家——提倡“法治”,主张用法令来统一人们的思想和行为,建立君主专制的中央集权的国家;(3)道家——主张“无为而治”,即不要把自己的意志强加给社会,要顺应时势和人心。

课堂活动区

探究一

甲——道家;乙——儒家;丙——墨家;丁——法家。

探究二

(1)百家争鸣促进了奴隶社会向封建社会的过渡;(2)百家争鸣促进了当时中国思想的解放;(3)百家争鸣奠定了中国传统文化体系的基础。

探究三

1.(1)孔子强调统治者要以德治民,爱惜民力,反对苛政和任意刑杀,这是“仁”在政治上的体现。(2)首创私人讲学,主张“有教无类”,这是“仁”在教育方面的体现。(3)主张“克己复礼”,通过规范人民的行为来保证“仁”。(4)主张“中庸”,通过协调人民之间的关系保持“仁”的常态化。

2.(1)相同点

①背景:处于社会大变革时期;

②目的:维护本阶级的统治;

③性质:包含民本思想,体现人文精神,具有古典人文主义的性质;

④内容:主张“仁”和德治,以德治国,为政以德。

(2)不同点

在伦理观上:孔子主张“性相近”;孟子主张“性本善”;荀子主张“性恶论”。

三、课堂练习

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